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6270 - Scienze dell'educazione per i servizi dell'infanzia
Conoscenza e comprensione e Capacità di applicare conoscenza e comprensione:
- Conoscenza e capacità di comprensione
Il/la laureato/a conosce e utilizza in modo critico le teorie fondamentali, le metodologie, le pratiche educative e gli approcci epistemologici connessi all'educazione dei bambini e delle bambine nei servizi 0-6 con particolare attenzione alla fascia 0-3, negli ambiti pedagogico, psicologico e socio- antropologico.
Sa identificare le connessioni tra teorie educative, politiche per l'infanzia e contesti organizzativi dei servizi educativi rivolti all'infanzia in Italia e in altri paesi e conosce l'evoluzione storica e il funzionamento delle istituzioni educative per l'infanzia, in relazione agli orientamenti normativi e pedagogici più recenti.
È in grado di coniugare teorie e approcci pedagogici con i principi di cittadinanza, inclusione, equità e democrazia comprendendo e gestendo le diversità individuali e la complessità dei processi di apprendimento, contribuendo alla costruzione di ambienti educativi inclusivi e personalizzati;
Riconosce e comprende il ruolo e la funzione educativa dell'adulto nei processi di apprendimento e socializzazione dei bambini, le diverse dimensioni in cui si declina lo sviluppo infantile (cognitivo, fisico, psico-motorio, emotivo, relazionale, sociale, comunicativo e linguistico) ed è in grado di applicare strategie specifiche per l'educazione dei bambini nei servizi 0-6, con particolare attenzione all'educazione al gioco, alla corporeità, all'espressività e ai linguaggi plurali.
Conosce i sistemi familiari e le pratiche di sostegno alla genitorialità, sapendone collocare l'azione educativa nella relazione con le famiglie.
Conosce i principali modelli di progettazione, organizzazione, documentazione e valutazione dei contesti educativi per l'infanzia.
Al raggiungimento di tali obiettivi concorrono lo studio delle discipline delle Scienze dell'Educazione (pedagogia, psicologia, antropologia, sociologia e didattica), integrate da insegnamenti di area linguistica e artistico-espressiva.
La verifica dell'acquisizione di tali conoscenze è affidata prioritariamente ad esami, sostenuti sia in forma scritta sia in forma orale, a elaborati e relazioni di approfondimento.
- Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Il/la laureato/a riconosce e promuove le competenze emotive, cognitive, senso-motorie, relazionali, simboliche e comunicative delle bambine e dei bambini.
Progetta, organizza, documenta e valuta attività e contesti educativi nei servizi 0-6, rispondendo ai bisogni educativi individuali e di gruppo.
Possiede e sa applicare competenze specifiche legate all'osservazione e alla documentazione delle condotte spontanee e delle dinamiche relazionali e comunicative di bambine e dei bambini, utilizzandoli come base per la riflessione educativa e pedagogica, al fine di promuovere le competenze nella prima infanzia rilevando e documentando situazioni di disagio, disabilità e marginalità sociale, promuovendo pratiche inclusive.
Utilizza metodologie e tecniche educative adeguate nella relazione con il singolo bambino/a e con il gruppo, in una prospettiva sistemica costruendo percorsi integrati che valorizzano le individualità culturali, di genere e di sviluppo, che supportano lo sviluppo psicomotorio, cognitivo, linguistico, affettivo-relazionale e sociale;
Sviluppa competenze comunicative e relazionali per interagire efficacemente e rispettosamente con le famiglie, esercitando funzioni dirette e indirette di sostegno alla genitorialità traducendo le teorie pedagogiche in pratiche educative concrete, anche attraverso strumenti di progettazione partecipata e lavoro in equipe multidisciplinari;
Applica competenze trasversali quali la capacità riflessiva, il problem solving, la flessibilità operativa e l'aggiornamento continuo.
Al raggiungimento di tali obiettivi concorre lo studio delle discipline che formano il nucleo fondante del corso di studio pertinenti alle scienze dell'educazione, ed in particolare quelle di area pedagogica, didattica, psicologica, antropologica e sociologica, agli insegnamenti di area linguistico-artistica, strettamente integrate alle attività laboratoriali e al tirocinio. La verifica dell'acquisizione di tali conoscenze è affidata prioritariamente ad esami, sostenuti sia in forma scritta sia in forma orale, alla scrittura di relazioni (in particolare a quella finale relativa all'esperienza del tirocinio diretto) ed esercitazioni.
Autonomia di giudizio, Abilità comunicative, Capacità di apprendimento:
- Autonomia di giudizio
Il/la laureato/a sa costruire percorsi integrati valorizzando le individualità culturali, di genere e considerando le disabilità dei bambini e delle bambine, conosce i modelli e gli strumenti di documentazione e valutazione dei servizi per essere in grado di compiere valutazioni e verifiche sistematiche del proprio operato e di documentarlo in rapporto ai diversi componenti che partecipano al Servizio oltre a conoscere i modelli dei servizi per la prima e seconda infanzia per monitorare l'adeguatezza del modello proposto rispetto alle richieste e ai cambiamenti culturali e sociali.
L'autonomia di giudizio viene sviluppata in particolare nell'ambito degli insegnamenti di base che forniscono fondazioni epistemologiche e metodologie applicative differenziate nonché nella partecipazione a laboratori ispirati a differenti impostazioni professionali. La relazione sull'attività di tirocinio svolta e la prova finale consentono di verificare il raggiungimento da parte dello studente di autonome competenze professionali fondate criticamente.
- Abilità comunicative
Il/la laureato/a possiede conoscenze, in forma scritta e orale fluente, di almeno una lingua dell'Unione Europea, oltre l'italiano, a livello B1, possiede adeguate competenze e strumenti per la comunicazione e la gestione dell'informazione e utilizza linguaggi convenzionali e/o nuove tecnologie comunicative per documentare i processi educativi esperiti e per presentarli agli interlocutori pubblici e privati del servizio.
L'acquisizione delle abilità comunicative sopraelencate è prevista in forma diversa all'interno delle attività formative: preparazione di relazioni scritte in lingua italiana e straniera, esposizione orale delle stesse, redazione e discussione della prova finale, documentazione multimediale delle attività di tirocinio e laboratorio. La verifica delle abilità acquisite tramite le attività sopradescritte avviene puntualmente con le metodologie proprie a ciascuna attività.
- Capacità di apprendimento
Il/la laureato/a è in grado di applicare i metodi e gli strumenti di apprendimento sviluppati per aggiornare e approfondire i contenuti studiati, anche in contesti professionali, e per intraprendere studi successivi.
L'acquisizione delle capacità di applicazione dei metodi e degli strumenti di apprendimento è verificata mediante differenti strategie e in diversi momenti del percorso curricolare. Tale acquisizione avviene in primo luogo nel corso delle prove finali dei singoli insegnamenti con la verifica delle competenze tassonomiche di analisi, di sintesi e di problem solving. In secondo luogo, nel corso dei laboratori attraverso la verifica della capacità degli studenti di approfondimento e applicazione delle competenze maturate con lo studio individuale e in contesti di gruppo. In tale sede si verifica, inoltre, la capacità di autonomia nella gestione del proprio percorso formativo in funzione di scadenze programmate. Infine, le modalità di svolgimento del tirocinio e della prova finale permettono a tutor esterni (presenti nei servizi educativi), universitari e ai relatori di verificare il raggiungimento da parte dello studente di autonome competenze professionali, di meta-riflessione e della capacità di progettazione e soluzione di situazioni problematiche.
Particolare attenzione è posta alla promozione di competenze di studio e ricerca con uso di strumentazioni convenzionali e connesse con le nuove tecnologie dell'informazione e della comunicazione verificata sia come esito dell'insegnamento dedicato alle nuove tecnologie, di recente inserito nel piano formativo, sia grazie all'analisi delle fonti citate dallo studente nella relazione di tirocinio e nella relazione finale.
